"Сенсорная кукла Маша"

    Одной из важных потребностей развития дошкольников со зрительными нарушениями является получение как можно большего количества информации из окружающего мира при помощи всех его сохранных органов чувств. Именно через остаточное зрение, слух, осязание, обоняние, вкус ребенок создает себе фундамент дальнейшего развития - физического и умственного.

   Часто можно услышать мнение, что у ребенка с нарушением зрения уровень слуха, осязания, обоняния выше, чем у ребенка зрячего, что эти чувства у него развиваются автоматически, как бы сами по себе. К сожалению, это не так. Наоборот, без соответствующих игр и упражнений, ребёнок со зрительными проблемами может иметь трудности в правильном использовании информации, поступающей к нему из окружающего мира посредством сохранных органов чувств.

   Для ребенка с нарушением зрения игра приобретает особое значение, поскольку помогает увереннее входить в мир реальных вещей и отношений. В дидактической игре создаются такие условия, в которых каждый ребенок получает возможность самостоятельно действовать в определенной ситуации или с определенными предметами, приобретая собственный опыт. При этом происходит развитие всех его сохранных анализаторов, то есть создаются условия для осуществления сенсорного воспитания.

   Почему такое большое значение уделяется развитию этих навыков, зачем нужно развивать осязание и мелкую моторику у детей со зрительной патологией? Потому что осязание выступает мощным средством компенсации нарушенного зрения, потому что именно осязание позволяет ребёнку, имеющему проблемы со зрением, познать признаки и свойства окружающего мира.

   Таким образом, осязание и мелкая моторика:

- помогают ребенку с нарушением зрения исследовать, сравнивать, классифицировать окружающие его предметы, позволяя тем самым лучше познать мир, в котором он живет;

-  позволяют ребенку обслуживать себя.

     В этом пособии мы постараемся помочь организовать коррекционную работу, направленную на развитие осязания и мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

Цель: формирование коммуникативных навыков посредством осязания и развития мелкой моторики рук у детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста. 

  Задачи:

• развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия; • развитие  согласованности движений обеих рук;                                                    • сочетание  игр и упражнений для развития моторики пальцев с речью детей;      • развитие памяти,  внимания.

      Игры с куклой могут использоваться как в совместной, так и в свободной самостоятельной деятельности детей, а также в индивидуальной работе.

   Играя с куклой развивается связная речь, мелкая моторика, внимание, память и мышление.

Варианты игровых ситуаций с куклой:

• «Подбери по цвету»

Цель: подбор предметов одного цвета.

 Задачи:1. Развивать умение различать и называть цвета.

2. Развивать моторику кистей пальцев рук через действия с предметами.
3. Учить группировать предметы по определённому признаку.
4. Развивать связную речь.
5. Развивать усидчивость.

Описание: на столе разложены предметы с конвертов: цветочки, листочки, снежинки. Ребёнок должен разобрать их по цветам.

• «Найди пару»

    Цель: Закреплять понятие «разные», «одинаковые», «пара»; развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику рук.

Описание: 1. Воспитатель раскладывает на столе варежки, носочки (шапочки) разных цветов, затем предлагает выбрать пару и надеть кукле (комплект:  варежки, носочки (шапочку) одного цвета).

2. Педагог раздаёт детям по одной варежке (носку). Под музыку дети бегут врассыпную по группе. По сигналу «Раз, два, три – пару найди», дети находят ребёнка, у которого варежка (носочек) совпадает с его варежкой (носком) по цвету.

• «Подбери конверт по временам года»

Цель: Учить выделять отличительные признаки каждого времени года.

Задачи:1. Закреплять последовательность времён года.                                        2.Развивать умение подбирать предметы времён года по основным цветам.        3. Выделять отличительные признаки каждого времени года.                       4.Развивать мелкую моторику.                                                                                                          5. Развивать у детей внимание, мышление.

Описание: дети  называют последовательность времен года. Затем подбирают конверты по временам года в соотношении с цветом. Например: Зима:  белый конверт со снежинками, т.к. зимой идет снег и зиме присущ белый цвет и т. д.

• «Пристёгивание – расстёгивание»

Цель: развивать мелкую моторику рук, внимание, память.

Описание: ребёнку предлагается пристегнуть все предметы (или только цветочки, только листочки, только снежинки) на пуговки либо прикрепить на липучки, а затем их открепить(расстегнуть).

• «Посчитай предметы»

Цель: совершенствование навыка счета в пределах 10-ти, формирование умения соотносить количество предметов с числом.

Описание: на столе в один ряд   лежат предметы с конвертов (цветочки, листочки, снежинки). Ребёнку предлагается их пересчитать (прямой и обратный счёт);

-Посчитать только листочки (цветочки, снежинки);

-Разложить их по парам и сосчитать   пары.

• «Чего не стало?»

Цель: развитие внимания, памяти, наблюдательности.

Описание: на столе в один ряд   лежат цветочки, листочки, снежинки с конвертов.  По команде ребенок закрывает глаза, педагог убирает нужное количество предметов. Открыв глаза, ребенок называет, что и в каком количестве пропало.

• «Что изменилось?»

Цель: развитие внимания, памяти, наблюдательности.

Описание: на столе в один ряд   лежат предметы с конвертов (цветочки, листочки, снежинки). Педагог предлагает ребенку запомнить, что и в каком количестве находится на столе. Ребенок закрывает глаза (или отворачивается). Педагог производит необходимое количество изменений (меняет количество, предметы, цвет, и т. п.). Ребенок, открыв глаза, перечисляет все замеченные им изменения.

Прикреплённые документы:

Фотографии